أصبحت الدراسة في الخارج على نحو متزايد الطريق المفضل لآلاف الطلاب الدوليين. بالنسبة للكثيرين، يتجاوز الطموح مجرد الرغبة في الحصول على تعليم عالمي المستوى. وقبل كل شيء، فإنهم يبحثون عن سهولة الوصول إلى التأشيرات، وفي نهاية المطاف، الإقامة الدائمة، مما يؤدي إلى التجنس. ويختلف هذا عما نلاحظه في دول أوروبا الشرقية، حيث يكون الهدف غالبًا هو الحصول بسرعة على شهادة الطب أو الصيدلة قبل العودة إلى ممارسة المهنة في بلدك الأصلي. وهنا، يتم استهداف وجهات الهجرة الأكثر طلبًا، مثل الولايات المتحدة وكندا ودول الاتحاد الأوروبي.
وفي هذا السياق تأهلت الجامعات لتكون " مصانع الدبلوم  » استغلال هذا الاتجاه. وتعتمد هذه المؤسسات في كثير من الأحيان على الوعد بقدر أكبر من الوصول من السهل الهجرة لجذب الطلاب الدوليين. أنها توفر برامج مصممة لتعظيم فرص الحصول على تأشيرة طالب، أو حتى تشجيع إمكانية الإقامة الدائمة بعد التخرج.

ما هي مصانع الدبلوم؟

يشير مصطلح "مطحنة الدبلومات" إلى مؤسسات التعليم العالي التي تعرضت لانتقادات بسبب ممارساتها في إصدار الشهادات بشكل غير صحيح. وتفرض هذه المؤسسات، التي غالبًا ما يكون هدفها الربح، رسومًا دراسية عالية دون توفير تعليم جيد. "مصانع الدبلومات"، من خلال الوعد ليس فقط بالوصول السريع إلى الدرجة العلمية ولكن أيضًا بفرص الهجرة المحتملة، تضع نفسها في مكانة جذابة للطلاب الدوليين الذين يسعون للحصول على تأشيرة دراسة، وبالتالي، طريق إلى الإقامة الدائمة أو التجنس في بعض البلدان. فيما يلي نظرة عامة أكثر تفصيلاً على خصائصها الرئيسية:

• المعاملات المالية بشكل رئيسي : يتم بيع الدرجات العلمية بشكل أساسي، مع القليل من الاهتمام بالمهارات الفعلية أو اكتساب المعرفة.
• منح الشهادات تلقائيا : معايير التخرج منخفضة جدًا بحيث يكون التخرج مضمونًا تقريبًا، بغض النظر عن جهد الطالب أو تعلمه.
• التعتيم على العمليات والإدارة : انعدام الشفافية فيما يتعلق بالمعلومات القانونية والإدارية للمؤسسة.
• معلومات الاتصال المقيدة : غالبًا ما تقتصر تفاصيل الاتصال على رقم الهاتف أو عنوان البريد الإلكتروني.
• كلية أصل مشكوك فيه : يشمل معلمين من "مصانع الدبلومات" الأخرى أو يفتقر إلى أدلة يمكن التحقق منها على مؤهلاتهم.
• استخدام المحتوى المسروق : استخدام المواد المنسوخة من المؤسسات الشرعية دون تصريح.
• انخفاض متطلبات الحضور : يتطلب وجودًا محدودًا جدًا، إن وجد، في كل من المساحات المادية والافتراضية، لمراقبة الدورة التدريبية.
• الحد الأدنى من الجهد الأكاديمي للتخرج : عبء العمل المطلوب للحصول على اللقب الأكاديمي ضئيل، ويمكن أن يصل إلى الغياب التام للواجبات المنزلية أو الامتحانات.

مدى فاعلية مصانع الدبلوم في عملية الهجرة

في حين أنه قد يحدث في بعض الأحيان أن تكون مصانع الدبلوم طريقًا للهجرة، إلا أنه يجب أن تعلم أن الواقع أكثر غموضًا وأقل واعدة مما يبدو. في بعض الحالات، يمكن للطلاب استخدام وثائقهم فعليًا لخوض الخطوات الأولى من عملية الهجرة، مثل الحصول على تأشيرة طالب. ومع ذلك، فإن هذا النجاح الأولي لا يضمن النتائج المرجوة على المدى الطويل، مثل الإقامة الدائمة أو فرص العمل الهادفة في البلد المضيف.

À court terme, certains étudiants peuvent estimer que le fait de s'inscrire dans ces établissements facilite l'obtention d'un visa d'étudiant, principalement en raison de la documentation et de la preuve d'inscription requises pour la procédure de dépôt de الطلب. هذا النجاح يمكن أن يكون مضللاً. تقوم سلطات الهجرة وأصحاب العمل المحتملين بشكل متزايد بالتدقيق في صحة المؤهلات الأكاديمية للمتقدمين.

قد يجد خريجو الدبلوم أنفسهم يواجهون عقبات متعددة بمجرد اكتمال المرحلة الأولية من خطط الهجرة الخاصة بهم. وهذه العوائق هي:

عدم الاعتراف بالمؤهلات : قد لا تعترف السلطات المحلية أو أصحاب العمل بالمؤهلات التي تم الحصول عليها، مما يحد بشكل كبير من فرص العمل وفرص الحصول على الإقامة الدائمة أو الجنسية.

التعقيدات القانونية والهجرة : يمكن لسلطات الهجرة إعادة تقييم أو حتى إلغاء وضع الهجرة الخاص بشخص ما إذا اكتشفت أن الدرجة المستخدمة للحصول على التأشيرة لا تلبي المعايير التعليمية المطلوبة.

التأثير على الحياة المهنية : حتى لو تمكن الشخص من الاستقرار مؤقتًا في بلد جديد، فإن غياب المهارات والمؤهلات المعترف بها حقًا يمكن أن يعيق تقدمه الوظيفي واندماجه في سوق العمل المحلي.

مصانع الدبلوم حول العالم: الوجهات الأكثر شعبية

غالبًا ما يتم الاستشهاد ببعض البلدان كوجهات شعبية لمصانع الدبلوم، بما في ذلك:

الولايات المتحدة : واجهت الولايات المتحدة، بنظامها التعليمي الكبير الذي يضم آلاف الجامعات والكليات، تحديات تتعلق بـ "مصانع الدبلومات"، لا سيما مع بعض كليات المجتمع غير المعتمدة والجامعات الخاصة التي تجتذب الطلاب الدوليين مع وعد بالتعليم وطريق سهل إلى سوق العمل الأمريكي.

أستراليا : كانت أستراليا أيضًا وجهة شعبية للطلاب الدوليين وواجهت انتقادات بشأن بعض مؤسسات التدريب المهني (VETs) والكليات الخاصة التي تقدم دورات متفاوتة الجودة، مع اتهام بعضها بالعمل مثل "مصانع الدبلومات".

المملكة المتحدة : واجهت المملكة المتحدة، المعروفة بتميزها الأكاديمي، بعض حالات مؤسسات التعليم العالي الخاصة التي تجتذب الطلاب الدوليين بعروض عديمة الضمير، على الرغم من أن الحكومة قد وضعت تدابير صارمة للحفاظ على جودة عروضها التعليمية.

كندا : تشتهر كندا بنظامها التعليمي عالي الجودة وبترحيبها بالطلاب الدوليين. ومع ذلك، قبل تقديم نظام المؤسسات التعليمية المعينة (DSE)، كانت هناك مخاوف بشأن استفادة بعض المؤسسات من الطلاب الدوليين. تم إنشاء نظام EED لضمان أن المؤسسات التي تقدم تعليمًا عالي الجودة هي وحدها القادرة على الترحيب بالطلاب الدوليين.

الهند والفلبين : Ces pays sont souvent mentionnés non pas tant comme des destinations pour les étudiants internationaux, mais plutôt comme des sources d'institutions offrant des diplômes à distance ou en ligne de manière peu réglementée, certains de ces diplômes étant utilisés pour faciliter l'immigration dans البلدان الأخرى.

زيلاندا الجديدة : تشتهر نيوزيلندا بنظامها التعليمي عالي الجودة وبكونها وجهة ترحيبية للطلاب الدوليين. ومع ذلك، فقد واجهت أيضًا مشكلات تتعلق ببعض مؤسسات التدريب المهني الخاصة، مما دفع الحكومة إلى تعزيز اللوائح وضوابط الجودة لحماية الطلاب ونزاهة نظامها التعليمي.

ماليزيا : أصبحت ماليزيا وجهة شعبية للطلاب الدوليين بسبب انخفاض تكاليف الدراسة والمعيشة نسبيًا وتقديم برامج الدراسة باللغة الإنجليزية. على الرغم من أن الحكومة الماليزية قد اتخذت خطوات لضمان جودة التعليم العالي، إلا أنه يظل من الضروري للطلاب التحقق من اعتماد المؤسسات والبرامج.

الإمارات العربية المتحدة : مع طموحها لأن تصبح مركزًا تعليميًا إقليميًا، ترحب دولة الإمارات العربية المتحدة، وخاصة دبي وأبو ظبي، بشكل متزايد بالجامعات الدولية والحرم الجامعي التابع لها. ومع ذلك، يجب على الطلاب أن يظلوا يقظين وأن يبحثوا عن مؤسسات معترف بها ومعتمدة لتجنب البرامج دون المستوى المطلوب.

قبرص : تجذب قبرص الطلاب الدوليين، وخاصة من المنطقة، من خلال عروض برامج اللغة الإنجليزية في بيئة أوروبية. وقد أثيرت تساؤلات حول جودة التعليم في بعض المؤسسات، مما دفع الطلاب إلى بذل العناية الواجبة عند اختيار المؤسسة التعليمية.

إفريقيا الجنوبية : تجتذب جنوب أفريقيا الطلاب من جميع أنحاء أفريقيا وخارجها، وذلك بفضل جامعاتها الشهيرة. ومع ذلك، كما هو الحال في العديد من البلدان، هناك مؤسسات أقل دقة قد تسعى إلى الاستفادة من الطلاب الدوليين. يعد البحث والمعرفة بالاعتمادات الرسمية أمرًا ضروريًا.

أمثلة على المؤسسات المتهمة بأنها "مصانع شهادات"

• الولايات المتحدة : واجهت مؤسسات مثل جامعة فينيكس وجامعة ديفراي وجامعة كابلان اتهامات فيما يتعلق بممارساتها وجودة التعليم المقدم.
• المملكة المتحدة : تعرضت جامعة ويلز وجامعة لندن متروبوليتان لانتقادات لأسباب مماثلة، على الرغم من أن كل حالة لها خصوصياتها.
• أستراليا : تم الاستشهاد أيضًا بجامعة غرب سيدني وجامعة تشارلز ستورت في المناقشات حول "مصانع الدرجات العلمية"، مما أثار جدلاً حول معايير التعليم.
• الهند : جامعة أميتي وجامعة لافلي بروفيشنال من بين المؤسسات التي تم التشكيك في جودتها التعليمية.
• الصين : كما تم ذكر جامعة بكين للبريد والاتصالات وجامعة شنغهاي للمالية والاقتصاد في هذا السياق.

مصانع الدبلوم وتأشيرة الطالب في كندا

وفي كندا اعتماد نظام المؤسسات التعليمية المعينة (EED) هزت سياسة التعليم الكندية فيما يتعلق بالطلاب الدوليين. من خلال وضع معايير صارمة للقبول في المؤسسات التعليمية، لم تضع الحكومة الكندية حاجزًا ضد الممارسات الانتهازية لبعض المدارس فحسب، بل قامت أيضًا برفع مستوى جودة التعليم المقدم على أراضيها. تهدف هذه المبادرة إلى ضمان حصول الطلاب الدوليين على تعليم يتوافق مع المعايير الأكاديمية والمهنية الدولية، وأن إقامتهم في كندا تساهم بشكل إيجابي في تطورهم التعليمي والمهني. يجب أن تثبت EEDs ليس فقط قدرتها على تقديم تدريب جيد، ولكن أيضًا على توفير بيئة تعليمية آمنة وشاملة للطلاب من جميع الخلفيات.

كان لهذا التغيير أيضًا تأثير كبير على عملية طلب التصريح من الدراسات، من خلال تشديد الإجراءات الإدارية لضمان أن المرشحين الجادين فقط، المهتمين حقًا بالتدريب الجيد، يمكنهم دخول كندا. وقد ساعد هذا الإجراء الوقائي في تقليل حالات الاحتيال والاستغلال المتعلقة بتصاريح الدراسة، وبالتالي تحسين نزاهة نظام التعليم الكندي. كما طمأنت المجتمع الدولي على قيمة وأصالة الشهادات الكندية، وبالتالي تعزيز جاذبية كندا كوجهة للتعليم العالي.

وكان الأثر المفيد لإدخال مؤسسات التعليم العالي محسوسًا أيضًا على مستوى المجتمع الكندي، من خلال تعزيز التكامل الأفضل للطلاب الأجانب. ومن خلال الالتحاق بالمؤسسات التي تلبي معايير عالية، يكون هؤلاء الطلاب أكثر استعدادًا لدخول سوق العمل الكندي أو الدولي، مزودين بالمهارات والمعرفة اللازمة للنجاح في بيئة تنافسية. بالإضافة إلى ذلك، فإن التنوع الثقافي الذي يجلبه هؤلاء الطلاب يثري النسيج الاجتماعي والأكاديمي في كندا، من خلال تعزيز تبادل الأفكار والتفاهم المتبادل بين الثقافات المختلفة.

قبل إدخال DSTs، لم يكن لدى كندا نظام موحد لتقييم والموافقة على المؤسسات التي ترحب بالطلاب الدوليين. ونتيجة لذلك، كان هناك تباين كبير في جودة التعليم المقدم بين المؤسسات. فقد قدم بعضها تعليماً عالي الجودة، في حين يمكن اعتبار البعض الآخر "مصانع الدبلومات"، حيث لم يقدم إلا القليل في طريق التعلم الفعلي وتنمية المهارات.

وفي عام 20211 صدر " بيان لكيبيك المتعلم « من قبل أساتذة جامعيين سلطوا الضوء على مشكلة مثيرة للقلق داخل نظام التعليم: تحويل بعض CEGEPs إلى "مصانع الدبلومات". هذا التعبير، الذي يشير إلى المؤسسات التي تكون فيها المتطلبات الأكاديمية في حدها الأدنى لدرجة أن الشهادة تصبح حقًا مكتسبًا وليس ميزة، يثير تساؤلات جدية حول جودة التعليم ونزاهة الشهادات الممنوحة.

ويدق مؤلفو البيان، الذين انضم إليهم أكثر من 570 أستاذاً، ناقوس الخطر بشأن اتجاه مثير للقلق يتمثل في انخفاض المعايير التعليمية، مما يؤدي إلى تقييمات متساهلة، وبالتالي إلى منح شهادات لا تعكس بالضرورة اكتساب المهارات الكافية أو المعرفة من قبل الطلاب. هذا الوضع، بعيدًا عن كونه ظاهرة معزولة في كيبيك، يجد أصداءً في مناطق أخرى من أمريكا الشمالية، كما يتضح من العمل "على غير هدى أكاديميًا". في هذا العمل، يسلط الباحثان ريتشارد أروم وجوسيبا روكسا الضوء على عدم إحراز تقدم كبير في المهارات الأساسية لدى ما يقرب من نصف الطلاب بعد عامين من التعليم العالي، مما يوضح حجم المشكلة.